新世代的醫學生果然不一樣

陽明大學腦科學博士/國軍桃園總醫院耳鼻喉科主任  郭錦龍醫師

結束了這學期陽明醫學系大四學生的PBL(問題導向學習)課程，我與另一位老師(臺北市立聯合醫院心臟外科歐陽志佩醫師，我的左方)請我們這組9位學生吃飯，除了慰勞大家這2個月來準備課堂報告的辛勞，也預祝大家7月份的國考順利通過。此外，也要恭喜這群小醫學生終於階段性結束學校課程，即將邁入臨床階段，開始醫院的見、實習。

這2個月的PBL課程，總共讓學生「批」了3個臨床教案。PBL課程的特色就是老師盡量不要發言，讓學生充分的討論，老師也不能刻意的誘導學生往特定的方向討論，團體式的腦力激盪才會讓大量創意及靈感源源不絶。在我大學時期，還沒有所謂PBL「批」教案的學習模式，所以我主觀認為這群東方學生一定含蓄寡言、惜字如金，一群悶葫蘆能迸出甚麼火花呢?

現在我的看法完全改觀，我們組9位學生優秀至極，討論過程沒有冷場，一個人講完，另一個馬上接話。每當討論即將陷入停滯不前時，總有某位同學旋即打破僵局，高潮迭起的論辯過程，就好像在看美國影劇《重返犯罪現場》的破案過程一樣，真是過癮！每位同學除了有發現問題的能力，更重要的是，他們能夠在極短的時間內搜尋醫學文獻，統整後提出合乎邏輯的獨特見解。

想起15年前大四的我，還不知道何謂「SCI論文」，更不懂如何搜尋文獻，這群新世代的醫學生，果然不一樣！